Mathematics

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

(Tanpa Program LINUS - Numerasi)

Mata Pelajaran dan Kelas    :     Matematik Tahun Satu Damai

Tema / Tajuk                        :     Nombor Bulat Hingga 100

Masa                                    :     60 minit

Standard Pembelajaran       :     1.1 (i) (a), (i)(b), (i)(c)

Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

Menyatakan kuantiti secara

a.   Kumpulan yang mempunyai banyak dan sedikit objek.

b.   Membandingkan dua kumpulan secara padanan.

c.   Pola berlainan dengan menggunakan dua kumpulan objek.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran:

·         Membezakan dua kumpulan objek banyak atau sedikit.

o   Di luar bilik darjah

o   Objek yang disediakan

o   Kad gambar.

·         Membuat padanan objek yang berbeza dari segi bentuk, warna dan saiz.

·         Membina kumpulan objek dengan susunan objek yang pelbagai.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

·         Kreativiti (pelbagai pola) pemerhatian, membanding, membeza dan memadan.

·         Alam sekitar (pokok bunga).

Bahan Bantu Belajar:

Alat pembilang (Sida, guli, kerusi), tumbuhan dan objek sekeliling sekolah. Lembaran kerja.

Penilaian pengajaran dan pembelajaran:

Penilaian melalui pemerhatian semasa P&P dan perbincangan.

Refleksi:

5 daripada 36 murid yang belum mencapai objektif pembelajaran akan dibimbing dalam kelas akan datang.

RANCANGAN PELAJARAN HARIAN

(Berserta Program LINUS - Numerasi)

Mata Pelajaran dan Kelas    :     Matematik

Tema / Tajuk                        :     Tambah

Masa                                    :     60 minit

Standard Pembelajaran       :     2.1 (i), (ii) dan (iii)

Objektif Pembelajaran:

Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:

a.   Menyatakan pasangan nombor bagi kumpulan objek yang diberi.

b.   Menyebut nombor bagi jumlah objek pasangan kumpulan yang diberi

c.   Membina kombinasi dua nombor bagi jumlah objek yang diberi.

Aktiviti pengajaran dan pembelajaran:

Murid Perdana

·         Perbincangan mengenai:

o   Dua kumpulan objek

o   Bilangan dua kumpulan objek yang disatukan

o   Kad gambar yang menunjukkan dua kumpulan objek.

·         Murid membina dua kumpulan objek dan menyebutkan jumlahnya.

·         Murid bina kombinasi dua nombor berdasarkan satu kumpulan objek.

Murid LINUS (Numerasi)

·         Soaljawab mengenai nilai lebih satu daripada suatu nombor

o   Seorang murid masukkan sebiji bola ke dalam bakul.

o   Soaljawab mengenai bilangan bola yang ada dalam bakul

o   Masukkan lagi sebiji bola ke dalam bakul.

(aktiviti berterusan untuk bilangan yang lain pula)

·         Bimbing murid menyebut lebih satu adalah nombor yang berikutnya.

·         Tunjuk dan sebut nombor lebih satu adalah nombor berikut berdasarkan garis nombor.

Elemen Merentas Kurikulum (EMK):

·         Kreativiti (membina kumpulan objek, kombinasi dua nombor bagi satu kumpulan objek)

·         Perbendaharaan kata merujuk situasi tambah.

Bahan Bantu Belajar:

Alat pembilang (Cip plastik, pensel, blok asas), kad gambar. Kad garis nombor.

Penilaian pengajaran dan pembelajaran  :

Penilaian melalui pemerhatian semasa P&P dan perbincangan.

Refleksi:

90% murid mencapai objektif pembelajaran. Murid yang belum menguasai dibimbing melalui aktiviti pengukuhan.

Bidang                                    : Sukatan dan Geometri

Tajuk                                      : Panjang

Standard Kandungan           : Murid dibimbing untuk:

  Menggunakan unit relatif untuk mengukur panjang.

Standard Pembelajaran       : Murid berupaya untuk:

 (i) Membuat pengukuran objek menggunakan unit bukan piawai.

Masa: 60 minit (2 waktu)

Fasa	Cadangan Aktiviti	Cadangan Komunikasi
1. Persediaan Pemerhatian dan Analisis	1. Murid diminta mengeluarkan     Kotak pensel dan pemadam, kemudian         letakkan di atas meja. Contoh 1:                                    Kotak pensel                                    Pemadam	i.  Apa yang dapat anda lihat? ii. Ceritakan secara lebih lanjut     tentang kotak pensel dan         pemadam kamu? iii. Letakkan pemadam selari     kedudukannya dengan kotak       pensel seperti contoh 1.         Bincangkan hasil pemerhatian.
2. Imaginasi Penjanaan Idea Sintesis Idea	1. Murid diminta menganggarkan     jumlah pemadam yang diperlukan        supaya sama panjang dengan kotak     pensel. Berapakah pemadam yang diperlukan supaya sama dengan panjang kotak pensel Guru menerangkan sebab hasil jawapan yang berbeza	i. Cuba anggarkan berapa banyak     pemadam yang diperlukan     supaya sama panjang dengan        kotak pensel? ii. Mengapakah kamu        menggunakan cara tersebut? iii. Mengapa jawapan kamu berbeza      dengan kawan kamu?
3. Perkembangan Penambahbaikan Menilai	1. Murid mendengar penerangan     daripada guru mengenai istilah     panjang. 2. Murid ditunjukkan cara mengukur objek     dengan betul. 3. Bahagikan murid kepada kumpulan     kecil. Setiap kumpulan diberikan 3     objek. Ukur panjang objek       menggunakan pemadam. Contoh: Buku teks, pensel  dan kotak pensel.	i. Mengapa kita perlu mengukur    bermula dari hujung kotak pensel? ii.Gunakan 3 objek yang diberi.    Ukur dan bandingkanjawapan        dengan rakan kamu.
4. Tindakan Pelaksanaan Amalan berterusan	a. Murid diminta menyelesaikan latihan     m/s 41 dan 42 b. Bincangkan hasil kerja murid.	i. Selesaikan tugasan yang    diberi.

Pentaksiran

a. Berdasarkan kepada keupayaan murid menjawab soalan dalam buku  latihan dan aktiviti,

    murid memahami cara mengukur sesuatu objek dengan teknik yang betul.

b. Murid boleh menggunakan pengukur yang sama untuk mengukur objek yang berlainan.

c. Murid boleh menggunakan pengukur yang berlainan untuk mengukur objek yang sama.

Nilai dan Sikap

1. Terapkan sifat bekerjasama ketika melakukan aktiviti kumpulan.

2. Murid berani memberikan pendapat melalui aktiviti perbincangan.